Сообщества в школах - Communities In Schools

В Сообщества в школах (СНГ) американская некоммерческая организация, работающая в общественный и чартерные школы помочь студенты из группы риска оставаться в школе и хорошо учиться

СНГ работает со школами в 25 странах мира и район Колумбии.

История

В феврале 2020 года СНГ объявило, что VIA Metropolitan Transit Председатель Попечительского совета и бывший Сан Антонио Сити Член совета Рей Салдана станет его новым президентом и Исполнительный директор.[1]

Модель

CIS стремится устранить основные причины, по которым молодые студенты бросают школу.[2] Нужны ли студентам очки, репетиторство, питательный еда или просто безопасное место, CIS работает, чтобы найти ресурсы и доставить их молодежи в школах. CIS удовлетворяет обе простые потребности, такие как получение детей вакцинированный для удовлетворения требований к посещаемости школы, а также более сложных потребностей, таких как помощь молодым людям в поиске альтернативы присоединению банды.[3]

CIS реализует стратегию интегрированных услуг для учащихся на уровне сообществ, используя ресурсы сообщества там, где они больше всего нужны в школах. Интегрированные услуги для учащихся на базе сообщества - это мероприятия, которые улучшают успеваемость учащихся за счет соединения ресурсов сообщества с академическими и социальными потребностями учащихся. Такие вмешательства сосредоточены на программных энергия, Ресурсы, и время на цели как школы, так и ученика.

Усилиями одного точка касания оцениваются индивидуальные потребности учащихся и устанавливаются основанные на исследованиях связи между учащимися и целевыми ресурсами сообщества.[4] Ресурсы для создания активов, такие как обследования здоровья, еда и одежда, а также собрания по различным темам доступны для всех студентов. Целевые и устойчивые услуги по вмешательству предоставляются наиболее нуждающимся учащимся, формируя основу индивидуальных планов учащихся, ориентированных на результат. Этим студентам помогают наставники, наставники, внешкольные программы, академическая поддержка и другие научно-обоснованные вмешательства, разработанные для достижения конкретных результатов.

CIS принимает участие по приглашению школы или школьного округа. Модель CIS адаптируется ко всем сообществам - независимо от того, городской, деревенский, или же пригород - и разработан с учетом потребностей отдельной школы и ее учеников. Национальная оценка сообществ в школах проводится для измерения воздействия и эффективности модели «Сообщества в школах». Ключевыми элементами модели CIS, выявленными в ходе исследования и измеряемыми, являются следующие:

  • Наличие школьного координатора из СНГ;
  • Общеобразовательная школа и ученический уровень требующий оценки;
  • Оценка активов сообщества и определение потенциальных партнеров;
  • Годовые планы профилактики на уровне школы и индивидуальные стратегии вмешательства;
  • Предоставление надлежащих комбинаций широко доступных профилактических услуг и ресурсов для всего школьного населения в сочетании со скоординированными, адресными и устойчивыми услугами и ресурсами для отдельных учащихся со значительными факторами риска; и
  • Сбор информации и оценка с течением времени с мониторингом и модификацией услуг, предлагаемых отдельным учащимся и / или всему школьному населению, в зависимости от ситуации.[5]

Национальная оценка

Обзор

В 2005 году CIS получила многолетний контракт на четырнадцать миллионов долларов на оценку своей национальной сети и программирования.[6] ICF International,[7] был заключен контракт на проведение пятилетнего лонгитюдного исследования под названием «Национальная оценка сообществ в школах». Исследование было разработано для определения эффективности модели CIS. Он основан на глубоком анализе 1776 школ, обслуживаемых странами СНГ, сравнительном анализе результатов более чем 1200 школ, обслуживаемых странами СНГ и за пределами СНГ, а также сравнительном анализе учащихся из стран СНГ и учащихся из других стран, а также из других стран. -глубокие кейсы студентов. Исследование проводилось в три этапа:

Полученные результаты

  • Среди программ предотвращения отсева, использующих научно обоснованные данные, модель CIS является одной из очень немногих в Соединенных Штатах, доказавших, что учащиеся остаются в школе, и единственной программой предотвращения отсева в стране, имеющей научно обоснованные доказательства того, что она увеличивает количество выпускников.
  • При правильной реализации модель CIS приводит к более высокому проценту учащихся, достигающих уровня владения чтением и математикой в ​​четвертом и восьмом классе.
  • Эффективное внедрение модели CIS в большей степени коррелирует с положительными результатами на уровне школы (т. Е. С показателями отсева и окончания обучения, успеваемостью и т. Д.), Чем одно только нескоординированное предоставление услуг, что приводит к заметным улучшениям результатов на уровне школы в контексте Модель СНГ.[5][8]

Рекомендации

  1. ^ Ибаньес, Давид (18 февраля 2020 г.). «Рей Салданья возглавит национальную некоммерческую организацию по образованию в Вирджинии». КСАТ. Получено 2020-02-25.
  2. ^ «Сообщества в школах - помощь детям оставаться в школе и готовиться к жизни». 11 марта 2009 г. Архивировано с оригинал 11 марта 2009 г.
  3. ^ Грег Шалер, «Расширение прав и возможностей студентов для достижения успеха на протяжении всей жизни: учебные центры», Национальное управление "Сообщества в школах", 2007: с.4
  4. ^ «Национальный образовательный императив: поддержка комплексных услуг для учащихся на уровне сообществ при повторной авторизации Закона о начальном и среднем образовании», Национальный офис "Сообщества в школах", 2007: с.1
  5. ^ а б «Сообщества в школах и модель интегрированных услуг для учащихся: проверенное решение эпидемии отсева в Америке», Национальное управление "Сообщества в школах", 2008, стр.3-7,http://www.cisnet.org/about/NationalEvaluation/Normal.asp?Segment=5.0[постоянная мертвая ссылка ]
  6. ^ «Услуги по разработке, управлению и оценке программ для фондов и некоммерческих организаций», ICF International, стр.2, «Архивная копия» (PDF). Архивировано из оригинал (PDF) на 2010-06-13. Получено 2008-10-03.CS1 maint: заархивированная копия как заголовок (связь)
  7. ^ Журнал STEM. "Журнал СТЕМ" Проверять | url = ценить (помощь). корень.
  8. ^ «Национальная оценка: исследования на уровне учащихся», Национальное управление "Сообщества в школах", http://www.cisnet.org/about/NationalEvaluation/Normal.asp?Segment=3.0[постоянная мертвая ссылка ]

дальнейшее чтение

Фрайберг, Х.Дж. (1998). Измерение школьного климата: позвольте мне посчитать способы. Образовательное лидерство, 56 (1). 22-26.