Дана Бурде - Dana Burde

Дана Бурде
НациональностьАмериканец
Альма-матер
НаградыПремия Гравемейера
Научная карьера
Поля
Учреждения

Дана Бурде является Американец политолог. Она профессор в Нью-Йоркский университет, где она также является директором по международному образованию. Бэрд изучает взаимосвязь между уровнем образования и насильственным конфликтом, особенно в Афганистан, а также то, как гуманитарные организации и государственная политика могут способствовать успешным результатам обучения. Для ее книги Школы конфликта или мира в Афганистане, Бурде выиграла 2017 Премия Гравемейера за идеи, улучшающие мировой порядок.

Образование и ранняя работа

Burde присутствовал Оберлин колледж, где получила степень бакалавра английской литературы.[1] Затем она окончила Гарвардский университет со степенью магистра в области управления образованием / международного образования, затем со степенью доктора наук в области сравнительного образования и политологии от Колумбийский университет.[1] После окончания Колумбийского университета она продолжила обучение в Колумбийском институте исследований войны и мира имени Зальцмана в качестве научного сотрудника и младшего научного сотрудника, после чего поступила на факультет Нью-Йоркского университета.[1] Она также связана с Институт Арнольда А. Зальцмана по изучению войны и мира.[1]

Карьера

Работа Бёрде сосредоточена как на влиянии конфликта на образование, так и на влиянии образования на уровни насилия, особенно в Афганистане, Пакистан, и Кения.[1] В 2014 году Бурде выпустил книгу Школы конфликта или мира в Афганистане, в котором она исследует взаимосвязь между образованием и конфликтом в Афганистане. Книга основана на годах полевые исследования, с одним исследованием, проведенным в Панджширская долина в 2006 г. и еще в Провинция Гор в 2012.[2] Вопреки распространенному предположению, что повышение уровня образования ведет к уменьшению конфликта, Бёрд утверждает, что влияние уровня образования на конфликт зависит как от содержания образования, так и от того, равномерно ли распределяется образование среди населения.[3] Бурде утверждает, что реализация общественное образование в Афганистане может улучшить распределение возможностей для получения образования, поскольку образование в общинах может осуществляться в произвольно удаленных районах и особенно эффективно для увеличения скорости обучения. женское образование.[4] Этот аргумент опирается на работу Бурде, проводящую рандомизированные контролируемые испытания для проверки эффективности программ общественного образования, а также интервью из ее полевых исследований и анализа содержания учебников.[5] Берде использует эти данные, чтобы утверждать, что политика, продвигающая общинное образование в Афганистане, может сделать доступ к образованию более справедливым, чем централизованное государственное образование.[6]

За Школы конфликта или мира в Афганистане, Бурде получил премию Гравемейера 2017 года за идеи, улучшающие мировой порядок.[7] Награда была присуждена «за анализ взаимосвязи между образованием и политическим насилием в Афганистане», а также за «положительные результаты иностранной помощи и силу качественных учебных программ и доступных, общинных школ».[7]

Работа Бурде освещалась или у нее брали интервью в таких СМИ, как Вашингтон Пост,[8] Нью-Йорк Таймс,[9] Аль-Джазира,[10] Национальный интерес,[11] и энергетический ядерный реактор,[12] и в блогах Всемирный банк[13] и Лаборатория действий Абдул Латифа Джамиля по борьбе с бедностью.[14]

Избранные работы

  • «Оценка воздействия и преодоление методологических разногласий: рандомизированные испытания в странах, пострадавших от конфликта», Сравнительный обзор образования (2011)
  • «Обеспечение образования афганским девочкам: рандомизированное контролируемое испытание сельских школ», Американский экономический журнал: прикладная экономика (2013)
  • Школы конфликта или мира в Афганистане (2014)

Избранные награды

  • Премия Гравемейера за идеи, улучшающие мировой порядок (2017)[7]

Рекомендации

  1. ^ а б c d е "Профиль Даны Бурде". Нью-Йоркский университет. Получено 14 апреля 2020.
  2. ^ Клеманс, Пол (январь 2016 г.). "Clemans on Burde", "Школы конфликта или мира в Афганистане"'". H-Net. Получено 14 апреля 2020.
  3. ^ Хедайет, Муджтаба (ноябрь 2015 г.). «Обзор школ конфликта или мира в Афганистане». Сравнительный обзор образования. 59 (4): 788789. Дои:10.1086/684048.
  4. ^ Мике Лопес Кардозо; Феликс Фрич; Тару Нисканен (2 октября 2015 г.). "Обзор школ конфликта или мира в Афганистане". Южная Азия: Журнал исследований Южной Азии. 38 (4): 852–853. Дои:10.1080/00856401.2015.1082217.
  5. ^ Полсон, Джулия (2 апреля 2016 г.). «Обзор школ для конфликта или мира в Афганистане; от классов к конфликту в Руанде». Сравнительное образование. 52 (2): 273–274. Дои:10.1080/03050068.2016.1166867. S2CID  147895884.
  6. ^ Бари, Стивен А. (1 декабря 2015 г.). "Обзор школ конфликта или мира в Афганистане". Сравнительное и международное образование. 44 (2): 1–2. Дои:10.5206 / cie-eci.v44i2.9279.
  7. ^ а б c Баттервек, Ким (4 мая 2017 г.). «Получатели 2017». Университет Луисвилля. Получено 14 апреля 2020.
  8. ^ Тхарур, Ишаан (8 декабря 2014 г.). «Талибан знакомит детей с учебниками по джихадисту, оплаченными США» Вашингтон Пост. Получено 14 апреля 2020.
  9. ^ Шейн, Скотт (25 августа 2016 г.). «Саудовцы и экстремизм:« И поджигатели, и пожарные »'". Нью-Йорк Таймс. Получено 14 апреля 2020.
  10. ^ Крилли, Роб (7 декабря 2014 г.). "'Неверные - наш враг »: афганские боевики дорожат старыми американскими школьными учебниками». Аль-Джазира. Получено 14 апреля 2020.
  11. ^ «Опрокидывание трех чашек чая». Национальный интерес. Получено 14 апреля 2020.
  12. ^ Каменец, Аня (6 декабря 2014 г.). «Q&A: J - за джихад». энергетический ядерный реактор. Получено 14 апреля 2020.
  13. ^ «Если вы его построите, они придут. Особенно девушки». Всемирный банк. 15 мая 2012. Получено 14 апреля 2020.
  14. ^ «Эффект деревенских школ в Афганистане». Лаборатория действий Абдул Латифа Джамиля по борьбе с бедностью. Получено 14 апреля 2020.