Виктория Перселл-Гейтс - Victoria Purcell-Gates

Виктория Перселл-Гейтс всемирно признанный исследователь и профессор в области грамотность образование. Используя оба качественный и количественные исследования Исследовательские интересы доктора Перселл-Гейтса включают в себя методы социальной и культурной грамотности, с которыми сталкиваются как дети, так и взрослые.

Образование

Виктория Перселл-Гейтс получила степень бакалавра искусств. в английском образовании от Университет Северной Аризоны и как магистр, так и доктор философии. в языке и грамотности от Калифорнийский университет в Беркли.[1]

Карьера

Доктор Перселл-Гейтс преподавал в Университет штата Мичиган, Гарвард Университет, Университет Цинциннати, U.C. Беркли и Университет Британской Колумбии. В качестве профессора и исследователя в Гарварде и Университете Цинциннати она была директором центров грамотности, в которых детей и взрослых обучали чтению. В 1989 году, когда он был в Огайо, к доктору Перселл-Гейтсу обратился городские Аппалачи женщина, Дженни, которая беспокоилась о своем сыне.[2] Семилетний Донни оказался в круговороте семейной неграмотности, и его мать обратилась за помощью к доктору Перселл-Гейтсу. Эта встреча послужила толчком для этнографического исследования цикла низкой грамотности. Она также спросила, как культурная грамотность человека влияет на его развитие. Это исследование привело к Премия Гравемейера книга-победитель "Слова других людей: цикл низкой грамотности" (1997).[2] Доктор Перселл-Гейтс был президентом Национальной конференции по чтению (NRC) в 2005-2006 годах. [1] Позже доктор Перселл-Гейтс занял позицию Tier 1. Кафедра исследований Канады грамотности в раннем детстве в Университете Британской Колумбии. Она также является главным исследователем Культурной практики изучения грамотности (CPLS). [2] В рамках социокультурных рамок исследователи задаются вопросом, как школы удовлетворяют потребности маргинализированных сообществ.

Публикации

Виктория Перселл-Гейтс является автором или соавтором книг, в том числе Слова других людей: цикл низкой грамотности (1997),[3] Развитие печатной грамотности: объединение когнитивной и социальной теории (2006),[4] Теперь мы читаем, видим, говорим: портрет развития грамотности в классе взрослых фрейреанцев (2000),[5] Культурные практики грамотности: примеры языка, грамотности, социальной практики и власти (2007),[6] и Создание аутентичных материалов и мероприятий для класса грамотности взрослых: руководство для практиков (2003).[7]

Дополнительные публикации включают главы в книгах и рецензируемых журналах. [3]

Награды

  • Виктория Перселл-Гейтс внесена в Зал славы чтения Международной ассоциации чтения. [4][постоянная мертвая ссылка ] 4 мая 2005 г.
  • Премия Оскара Кози от Национальной конференции по чтению за выдающийся вклад в исследования грамотности, 2004 г.
  • Назначение ученого в университет Британской Колумбии в Ванкувере. Лето 2002 г.
  • Университет Луисвилля Премия Гравемейера в образовании. За оригинальность, креативность, осуществимость и возможную применимость идей, которые помогают сделать мир лучше. Премия за «Слова других людей: цикл низкой грамотности» (Harvard University Press, 1995). 150 000 долларов. 1996 г.
  • Самый многообещающий исследователь. Награжден Национальный совет преподавателей английского языка. 1987.
  • Финалист конкурса на лучшую диссертацию года. Награжден Международная ассоциация чтения. 1987.
  • Премия перспективного исследователя за диссертационные исследования. Награжден Национальным советом преподавателей английского языка. 1987 г.
  • Выдающаяся докторская диссертация за 1985-1987 гг. Дельта Пхи Каппа Район II. Награжден Phi Delta Kappa за оценку, развитие и исследования. 1987 г.

Рекомендации

  1. ^ http://findarticles.com/p/articles/mi_m0EIN/is_2005_May_4/ai_n13672222/
  2. ^ а б Перселл-Гейтс В. (1997). Чужие слова: Цикл низкой грамотности. Кембридж, Массачусетс: Издательство Гарвардского университета.
  3. ^ Перселл-Гейтс В. (1997). Чужие слова: Цикл низкой грамотности. Кембридж, Массачусетс: Издательство Гарвардского университета.
  4. ^ Перселл-Гейтс, В. (2006). Развитие печатной грамотности: объединение когнитивных и социальных теорий практики. Кембридж, Массачусетс: Издательство Гарвардского университета.
  5. ^ Перселл-Гейтс, В., и Уотерман, Р. А. (2000). Теперь мы читаем, видим, говорим: портрет развития грамотности в классе взрослых, основанных на Фрейре. Махва, Нью-Джерси: Лоуренс Эрлбаум Ассошиэйтс.
  6. ^ Перселл-Гейтс, В. (2007). Культурные практики грамотности: тематические исследования языка, грамотности, социальной практики и власти. Махва, Нью-Джерси: Лоуренс Эрлбаум Ассошиэйтс.
  7. ^ Якобсен, Э., Дегенер, С., и Перселл-Гейтс, Виктория. (2003). Создание аутентичных материалов и мероприятий для класса грамотности взрослых: пособие для практиков.Бостон, Массачусетс: Национальный центр изучения обучения и грамотности взрослых.